「宿題しなさい！」「早く着替えて！」「危ないからダメ！」 何度言っても伝わらない……でも、叱らずになんていられない！ 「叱る」を手放して、子どもの“自分で考える力”を育むにはどうすれば？ ＳＮＳで大反響を呼んだベストセラー『〈叱る依存〉がとまらない』を忙しい子育て世代に向けてマンガ化 ★子どものために言っているのに…… ★「怒る」と「叱る」は違うの？ ★「叱らない育児」って大丈夫？ こんな育児のモヤモヤが、脳のしくみを知れば解決！ 《知りたい！　脱・「叱る依存」のコツ》 ◎叱るのをガマン！ではなく上手に叱り終える ◎問題が起きない状況を作る「前さばき」 ◎言うべきことを伝えるフィードバック ◎子どものやる気＝「冒険モード」に注目！ ◎エネルギーがなくなったら「戦略的撤退」 ＊ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー 「子どもが小さいときに知りたかった！」 「悩んだときに読み返すお守りのような本」 「学校や習いごとの先生にも読んで欲しい」 「今まで読んだ育児本の中で一番役に立った」 （『〈叱る依存〉がとまらない』に寄せられた声） ーーーーーーーーーーーーーーーーーーーー＊ 目次 【目次】 プロローグ 登場人物紹介 パート１　実は知らない「叱る」のしくみ 第1話　叱ると怒るは違うの？　叱るってどういうこと？ 第2話　叱られた子に何が起きるか　脳の防御モード発動！ 第3話　叱るのが効果的なとき　すぐに行動を変えさせる 第4話　ひょっとして依存かも　薬のつもりが毒になる 第5話　叱るのは快感？　叱りたくなるようにできている 第6話　とにかくゆとりがない！　なぜ叱ってしまうのか 第7話　親は権力者　社会が「正しさ」を決めている ◎コラム1　ネガティブな感情のしくみ～「学び」の対極にある「防御システム」 ◎コラム2　Question　くり返し叱ることのリスクって？ ◎コラム3　Question　「損をしてでも罰したい」のはなぜ？ ◎コラム4　自分の辛さに目を向ける～自己治療仮説とハーム・リダクション パート２　親が知りたい「学びと成長」のしくみ 第8話　フィードバックのすすめ　後さばき～叱るかわりに何をする？ 第9話　叱らずにすむ状況を作る　前さばき～叱る前には何をした？ 第10話　植物のように子どもは育つ　長期的な視点で関わる 第11話　変化する時代に大切なこと　自分で考える力を育てる 第12話　学ぶためにはレディネスが必要　成長する準備ができるまで　 第13話　「冒険モード」を乗りこなす　好奇心が成長の原動力 第14話　自己決定をジャマしない　やらされ感は最大の敵！ 第15話　学び方はいろいろ　効果的な方法は人それぞれ ◎コラム5　Question　「前さばき」と「先まわり」はどう違う？ ◎コラム6　多様な学び方の実現に向けて～とある公立小学校の取り組み パート３　実践！「叱る」を手放そう 第16話　子どもの意見を聞く　あなたはどうしたい？ 第17話　なんのために叱っているの？　自分が求めるものに気づく 第18話　家族のルール　勝手にゴールをずらさない 第19話　「できない」のか「しない」のか　いろいろな可能性を考えよう 第20話　ときには戦略的撤退！　幼児のかんしゃく、どうすれば？ 第21話　「もっと叱れ」のプレッシャー　社会の風向きが変わるには 第22話　叱りたい欲求とつきあう　ルールと人との関係 第23話　習い事でイライラ　自分で決めて乗り越える 第24話　当たり前を見直す　いちばんの目的はなにか ◎コラム7　Question「子どもの権利」って？ ◎コラム8　Question「できるのにしない」子への対応は？ ◎コラム9　Question 叱らずに伝えるためのコツって？ ◎コラム10　Question 必要な「厳しさ」って何だろう？ エピローグ 著者プロフィール フクチマミ （フクチマミ） （文・絵） 【著者】フクチマミ マンガ家・イラストレーター。「わかりにくいものを、わかりやすく」をモットーに“実はよくわかっていないこと”を取材し紐解いて伝えるマンガを多数刊行。共著に『おうち性教育はじめます』シリーズ、『マンガでおさらい中学英語』シリーズ（以上、KADOKAWA）、『最新 マンガでわかるＡＤＨＤの子どもたち』（バトン社）、著書に『マンガで読む妊娠・出産の予習ＢＯＯＫ』（大和書房）『晩ごはん症候群』（主婦の友社）などがある。 村中直人 （ムラナカナオト） （著・原著） 【著者】村中直人（むらなか・なおと） 1977年生まれ。臨床心理士・公認心理師。一般社団法人子ども・青少年育成支援協会代表理事。Neurodiversity at Work株式会社代表取締役。人の神経学的な多様性に着目し、脳・神経由来の異文化相互理解の促進、および働き方、学び方の多様性が尊重される社会の実現を目指して活動。2008年から多様なニーズのある子どもたちが学び方を学ぶための学習支援事業「あすはな先生」の立ち上げと運営に携わる。「発達障害サポーター’ｓスクール」での支援者育成や、企業向けに日本型ニューロダイバシティの実践サポー卜に力を入れている。著書に『ニューロダイバーシティの教科書――多様性尊重社会へのキーワード』（金子書房）、『「叱れば人は育つ」は幻想』（PHP新書）などがある。